期末之大學生觀察報告

再兩週，這學期就要結束了！

總覺得好多事情還沒做，剛開始的計畫還沒有穩定，上課也不知道有學到什麼，然後...似乎又要進入另一個階段，回頭看看過去四個月的進度，心中仍是一片迷茫。

也不是說一事無成啊，但總覺得沒有踏實感，尤其是當了大半輩子的學生，這種飄飄蕩蕩的空虛更是明顯。

這學期剛好跟一些大學部的高年級生一起修課，這本來 VCU 就有要求高年級生必須要修 9 個學分的研究所課程，說是增加大學生未來競爭力的好主意，先不管越級修課對於大學生們是不是太重的負擔，我倒是藉著這個機會，趁機認識一些這些「非常」年輕的學生們，在一起學習的過程中，真正去體驗美國大學生們腦袋裡裝的是什麼玩意兒。

不過大學生活離我實在太遠，不太容易打成一片，我認識到的主要還是學習觀點上的兩三事。

尤其這門課實在是靠杯的難，老師又是個口齒不太清楚的日本人，大家也只好自求多福，而這時研究生跟大學生的本質就異常清晰的凸顯出來！

其實這樣說是有點偏頗，應該是說，在這種情形下，有沒有研究的熱情，能不能成為一個研究生，此時就可以清楚的分辨出來。

舉個例子來說，這位老師對於總期末報告較為重視，佔了學期成績的 40%，相對地對於作業的要求甚低（10%），所以當拿到一個難解的問題，十個大學生裡，差不多有九個半會直接放棄（剩下的那半個會努力個半小時後放棄），大部分的研究生，十個裡卻只有一個交不出去。

很妙的是，大學生中只要有一個會做，其他的人都有辦法交作業，因為作業有標準答案，所以每個人寫的都一樣也無妨；若是研究生，卻可能十個作業裡，有七八的不同版本的答案。

當然，可以想見的是，常常是大學生們交出的全錯，研究生中卻大多數可以拿到部份以上的分數。

大概有人也發現了這個問題，所以期中之後，就有幾個人跑來問我，希望在交作業前能跟他們討論一下，雖然作業分數不重，但也關係到能不能拿到 A，對於沒來得及畢業而有獎學金壓力的人，這還是挺重要的。

不過後來這些大學生們還是時常缺交，因為工科學生最重要的畢業設計實在是佔去太多時間，拿個 B 還是可以畢業，但設計沒有通過，除了會被隊員追殺，畢業計畫也就跟著泡湯，人生規劃更是要 Delay 啦！